Çizgi Film Değerlendirme: Elif Öğreniyor- Bitkilerin Büyümesi

ÇİZGİ FİLM DEĞERLENDİRME

Filmin Adı: Elif ve Bitkilerin Büyümesi

Filmde Geçen Kavramlar: Bitki, büyüme, çok, güzel, ağaç, altı, sene, bugün, dönem-zaman-vakit, bir, iki, saat, toprak, tohum, çukur, üst, küçük, dışarı, besin, su, tür, iç, kök, hava, gün, ışık, gövde, yaprak, damar, gözenek, karbondioksit, gaz, hücre, güneş, enerji, çiçek, vücut, nişasta, yağ, protein, bol, eksik, üç

Değerlendirme:

       Çizgi filmde bitkilerin büyümesi konusu ele alınmış. Konu gayet eğlenceli bir şekilde işlenmiş. Ancak okul öncesi çocukları için ağır olabilecek karbondioksit, protein gibi bazı kavramlar kullanılmıştır. Bu kavramların geçtiği kısımlarda öğretmen filmi durdurup açıklamalar yapmalıdır.

       Filmin başlarında Elif’in dayısının birazdan tohum ekmeye gideceğini söyleyip hemen kalkıp gitmesi zaman kavramının çocuklarca yanlış anlaşılmasına neden olabilir.

       Filmde görsellik etkili bir şekilde kullanılmış. Örneğin fasulye ‘’Gövdem aracılığıyla kökümden aldığım besinleri yapraklarıma ulaştırırım’’ derken bu iletimi renkli çubuklarla bitkinin üzerinde göstermesi olayın çocuklarca özümsenmesinde etkili bir faktör olacaktır.

       Filmde telaffuzlarda daha dikkatli olunması gerekirdi. Örneğin; ‘’dimi’’ yerine ‘’değil mi’’nin kullanılması gibi.

       Elif’in bizzat fasulye ile konuşması konuyu sıkıcılıktan kurtaracak, çocukların konuya ilgisini arttıracaktır.

       Filmde bitkilerin büyümesi için gerekli olan bütün koşullar tüm detaylarıyla açıklanmış, film iyi bir bilgi kaynağı olmuştur. Ancak okul öncesi yaş grubundan ziyade daha üst yaş grupları için kullanılması daha uygun olacaktır.
       Çizgi filmi izlemek için tıklayınız.

''Suda Açan Çiçekler'' Deney Planı

                                            DENEY PLANI

Deneyin Adı: Suda Açan Çiçekler

Kazanımlar:

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Kazanım 10: Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Dil Gelişimi

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Sosyal-Duygusal Gelişim

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

Motor Gelişim

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeler:

Bilişsel Gelişim

Gösterge 1.1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Gösterge 1.3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Gösterge 2.3. Gerçek durumu inceler.

Bir Oyun Etkinliği Tasarlama: Üşümüş Şişeler (Şişe Giydirme)

OYUNUN ADI: ÜŞÜMÜŞ ŞİŞELER (ŞİŞE GİYDİRME)

OYUNUN TÜRÜ: Küçük kas becerileri gerektiren oyunlar (sınıf oyunları)

OYUNDA KULLANILAN MALZEMELER: İki adet içi su dolu pet şişe, 5 çift soket(kısa) çorap

OYUNUN OYNANIŞ ŞEKLİ:

             Sınıf beşer kişilik iki gruba ayrılır. Her iki grubun da bir pet şişesi vardır. Her bir çocuğa bir adet çorap teki verilir. Çocuklardan sırayla ellerindeki çorapları üşüyen şişeye giydirmesi beklenir. Her bir grupta bir pet şişe olduğu için bir pet şişeye 5 adet çorap geçirilecektir. Çorap sayısı arttıkça giydirilmesi de zorlaşacağı için grubun sonlarına küçük kasları daha iyi gelişmiş çocuklar yerleştirilmelidir. Bu şekilde son çocuğa kadar gelinir. Son çocuk giydirilmiş şişeyi yukarı kaldırıp öğretmenine gösterdikten sonra yeni bir aşamaya ara vermeden geçilir. Şimdi ise çocuklardan giydirdikleri çorapları birer birer çıkarmaları istenir. Çıkarma işlemi giydirme işleminden daha fazla küçük kas becerisi gerektirmektedir. Çünkü çocuğun diğer çorapların arasından çıkaracağı çorabı ayırması gerekir. Bu şekilde son çocuğa(ilk çocuk) gelindiğinde çocuk çıplak şişeyi havaya kaldırıp öğretmenine gösterir. İki gruptan ilk bitiren grup oyunun galibi olur.

            Oyunda çocukların daha rahat giydirip çıkarabilecekleri yumuşak, esnek çoraplar tercih edilmelidir. Çocuklar bu oyun sayesinde bir öz-bakım becerisi olan çorap giyme eylemine ön hazırlık yapmış olurlar.

Bir Oyun Etkinliği Tasarlama: Vücudum Konuşuyor

OYUNUN ADI: VÜCUDUM KONUŞUYOR

OYUNUN TÜRÜ: Kavram oyunları (sınıf oyunları)

OYUNDA KULLANILAN MALZEMELER: Bir kese; mukavva gibi sağlam, kıvrılmaz bir malzemeden kesilmiş değişik geometrik şekiller(üçgen, kare vs.)

OYUNUN OYNANIŞ ŞEKLİ:

            Grubun içinden bir çocuk seçilir. Seçilen çocuk sınıfın ortasına getirilir. Bütün çocukların onu net bir şekilde görebilmesi gerekmektedir. Çocuğa içinde çeşitli geometrik şekillerin bulunduğu kesenin içinden bir tane geometrik şekil çekmesi söylenir. Çocuk çektiği şekli arkadaşlarına göstermeden inceler. Çocuğun çektiği şekli konuşmadan, bedenini kullanarak arkadaşlarına anlatması istenmektedir. Diyelim ki çocuk üçgen şeklini çekti. Elleriyle, kollarıyla veya bütün vücuduyla üçgen şekli oluşturabileceği gibi 3 arkadaşını yanına alarak, onların bedenleriyle de üçgen şekli oluşturabilir. Bu noktada tercih çocuğundur. Şeklin ne olduğunu ilk bilen çocuk ise sıradaki anlatıcı olacaktır.

            Anlatıcı seçilen çocuk anlatım esnasında ne yapacağını bilemez ve pasif kalırsa öğretmen ufak yönlendirmeler yapabilir. Kesenin içine konulacak geometrik şekiller okul öncesi çocuklarının bilebileceği daha basit düzeyde şekiller olmalıdır.

Bir Oyun Etkinliği TasarIama: Dinle ve Söyle

OYUNUN ADI: DİNLE VE SÖYLE

OYUNUN TÜRÜ: Duyu oyunları (sınıf oyunları)

OYUNDA KULLANILAN MALZEMELER: Bir adet kavanoz; misket veya küçük boyutlarda bir miktar taş; fular, şal, atkı vs.

OYUNUN OYNANIŞ ŞEKLİ:  

             Gruptaki çocuklardan birisi sayışma yoluyla seçilir. Seçilen çocuğun gözleri atkıyla bağlanır. Öğretmen ve oyun malzemelerinin bulunduğu masa da çocuğa yakın bir yerde konumlanmalıdır. Öğretmen avucundaki taşları sırayla ve yavaş yavaş kavanozun içine atar. Kavanozun içine düşen her bir taş için bir ses çıkmaktadır. Çıkan sesi duyan çocuktan beklenen ise her bir ses için bir sayı ilerlemesidir. Çocuk sayma işlemini sesli veya sessiz yapabilir. Ancak diğer çocuklar arkadaşlarına müdahale etmemelidir. Öğretmen bir noktadan sonra taş atımını keser ve çocuğun gözlerini açar. Çocuğa kavanoza toplam kaç tane taş atmış olabileceğini sorar. Çocuk bulduğu sayıyı öğretmene söyler. Ama öğretmen bu aşamada çocuğa doğru veya yanlış demez. Sınıfa dönerek ‘’Arkadaşınız bu kavanozun içine 6 tane taş attığımı söylüyor. Bakalım kavanozdan kaç tane taş çıkacak. Hadi hep birlikte sayalım’’ der. Kavanozdaki taşlar sayılır ve çocuğun bulduğu sonuçla karşılaştırılır. Bu işlem bütün çocuklara uygulanır.

            Gözler bağlanmadan ve oyuna geçiş yapmadan önce çocukların atılan taşları hep birlikte saymaları daha yararlı olacaktır(Öğretmen bu noktada yardımcı olabilir). Aynı zamanda taşın kavanoza düştüğünde çıkardığı ses de çocuklara dinletilmelidir. Sahneye çıkan çocuğun bireysel ilerlemesine göre atılacak taş sayısı belirlenmelidir. Gelişim düzeyi geride olan bir çocuk için daha düşük sayılar tercih edilmelidir.